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Cómo Estudiar 2

Las Técnicas de Estudio han sido generalmente deficitarias en el desarrollo curricular dentro de los programas de estudio y es de dominio público el elevado índice de fracaso escolar que se viene produciendo. Fracaso determinado en muchas ocasiones por no haber recibido, el alumno, entrenamiento específico, desarrollado y sistemático, de aquellas habilidades que necesitará para comprender y manejar textos, libros, documentos, mensajes y otras técnicas de comprensión y dominio acerca de cómo estudiar mejor y cómo lograr eficacia en ese estudio. Este déficit se hace patente en cuanto se pide a los alumnos un esfuerzo de reflexión propio por tener que enfrentarse a conceptos más abstractos como son los de las mate­rias científicas. El proceso de comprensión conceptual y de organización elaborada de conceptos interrelacionados, debe ser un objetivo a abordar a lo largo de todo el desarrollo educativo, empezando en edades tempranas. Es a partir de los 11 años aproximadamente, cuando se considera que el niño ya ha alcanzado el estadio formal del pensamiento (según la teoría de Piaget) y se le exige un rendimiento académico cuando muchos niños no lo han adquirido y lo irán consiguiendo más lentamente progresivamente, siempre que no abandonen la actividad intelectual necesaria. En estos momentos se echan más en falta algunas técnicas que ayuden a operar con conceptos abstractos, al mismo tiempo que se opera con mayor cantidad de información, necesitando imperiosamente herramientas para organizarla y así posibilitar su asimilación significativa.

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Las Técnicas de Estudio han sido generalmente deficitarias en el desarrollo curricular dentro de los programas de estudio y es de dominio público el elevado índice de fracaso escolar que se viene produciendo. Fracaso determinado en muchas ocasiones por no haber recibido, el alumno, entrenamiento específico, desarrollado y sistemático, de aquellas habilidades que necesitará para comprender y manejar textos, libros, documentos, mensajes y otras técnicas de comprensión y dominio acerca de cómo estudiar mejor y cómo lograr eficacia en ese estudio. Este déficit se hace patente en cuanto se pide a los alumnos un esfuerzo de reflexión propio por tener que enfrentarse a conceptos más abstractos como son los de las mate­rias científicas. El proceso de comprensión conceptual y de organización elaborada de conceptos interrelacionados, debe ser un objetivo a abordar a lo largo de todo el desarrollo educativo, empezando en edades tempranas. Es a partir de los 11 años aproximadamente, cuando se considera que el niño ya ha alcanzado el estadio formal del pensamiento (según la teoría de Piaget) y se le exige un rendimiento académico cuando muchos niños no lo han adquirido y lo irán consiguiendo más lentamente progresivamente, siempre que no abandonen la actividad intelectual necesaria. En estos momentos se echan más en falta algunas técnicas que ayuden a operar con conceptos abstractos, al mismo tiempo que se opera con mayor cantidad de información, necesitando imperiosamente herramientas para organizarla y así posibilitar su asimilación significativa.

Datos del producto

ISBN: 9788486235598
Publicación: 01/2009
Formato: Rústica
Idioma: Español
Número de páginas: 136

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